教学设计方案

【实用】教学设计方案汇总七篇

为了确保事情或工作有序有效开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。方案应该怎么制定呢？下面是小编精心整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

整百、整千加减法教学初稿

石虎小学数学教研组： 主备：谢世荣 教学内容：

课本第81页例9.

教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重难点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。

教学准备：教学挂图。

教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、引导探究，学习新知

1.创设情境.教学例9

近年来，在党和政府的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生活水平有了大幅度的提高。前不久老师遇到我们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他上街买了一台电视机1000

元，一台电冰箱20xx元（板书：电视机1000元，电冰箱20xx元）

2.小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：

（1）电视机和电冰箱一共要多少元？

（2）电视机比电冰箱便宜多少元？

（3）电冰箱比电视机贵多少元？

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

学生尝试解决第一问题。

1000＋20xx＝

怎样计算1000＋20xx等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生：从1＋2=3想出1000+20xx=3000.

生：从100+200=300想出1000+20xx=3000.

3.适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+20xx=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法?）

师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。

4.另外两个问题你能解决吗？

（1）选择一题列式计算。

（2）交流算法。说说你是怎样想的。

三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法

1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报 板书算式：20xx＋1000=（）

那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多少钱？

先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：20xx－1000=（） 想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（ ）；（ ）个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（ ）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

2、组织活动编题口算活动

用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整百、整千的数将算式写在练习本上。

2人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

3、出示：80＋50 = 130－50=

要求学生独立完成

在练习本上做做、想想应该怎么算？

4、出示900＋600=9000＋6000=

1500－600= 1500－900=

组织小组活动，解决问题集体校正

5、学生完成练习十七第1题。

认真看图，说说图意，自主提问解决问题。

整百、整千加减法教学终稿

石虎小学数学教研组：主备人：谢世荣 教学内容：

课本第89页例9.

教学目标：

1、 通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法。

2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重难点：

重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

难点：算法的多样和优化。

教学准备：教学挂图。

教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、教学新课

1、出示主题图， 引导学生看图。

爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

问：（1）爷爷一共花了多少钱？

教学目标：1、简要概括文章主要内容；

2、分析人物特点，感悟作者情感，启发学生对生活的美的追求；

3、学习描述生活中细节画面，展现深刻主旨。

教学重点：1、2

教学难点：3

教学过程：

一、 导入：感恩的心，感谢有你，伴我一生，花开花落，我一样会珍惜。是呀，生活中陪伴我们共同走过的人，我们是否用心体会过？那些疼爱我们的人，我们是否都懂得？今天，我们来学习莫怀戚的《散步》，一起感受下散步的温馨。

二、 朗读课文，整体感知：

1、请大声朗读课文，读准字音，读懂内容。

2、请用补充题目的办法概括文章的主要内容。

三、 跳读课文，认识人物：

1、跳读课文，找出对一家人的描写的句子。

2、从这些描写中可以看到人物什么特点？

四、 研读课文，感悟主旨：作者描绘一家人在初春的田野上散步，让我们感受到了画面优美，人物活泼外，我们还能感悟到什么道理？

五、 表情诵读，美点寻踪：一家人散步的画面美，人物间相处的融洽美，如此文章中还有很多美点，咱们比一比，看谁最快发现美？

示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个温馨、诗意的镜头。

六、 延读课文，链接生活：假如生活欺骗了你，亲爱的，不要悲伤，不要轻言放弃。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小鱼塘，它们永远不会因为有了冬天而绝迹；想想吧，你的亲人，你的朋友，他们对你永远是不离不弃 ……此处隐藏4612个字……水小品。

三、范读课文

1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。

韵 柯 飘荡 负势 轩邈 泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷 鸢 和鸣 戾天 息心 经纶

四、学生自读课文，有三个任务：

1、熟读课文，争取背下来。

2、对照课下注释，初步理解课文。

3、根据原文，用自己的话描述富春江的美景。

五、检查学生自读情况

1、课件展示：古今对照，理解课文第一段。

（1）解释红色词语：风烟 共色 从流飘荡 许 独绝

（2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。

（3）总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。

（4）对照板书，速背本段。

2、课件展示：古今对照，理解课文第二段。

（1）解释红色词语：缥碧 直视无碍 急湍 奔

（2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。

展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。

（3）齐读并速背本段。

3、课件展示：古今对照理解课文第三段。

（1）解释黄色词语：寒树 负势竞上 轩邈 泠泠 相鸣 戾天 息心 经纶 忘反 横柯上蔽 交映 见

（2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。

（3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳：

这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。

用这种方式来结束课文，余味无穷。

六、欣赏图片，巩固课文内容：

1、从整体色彩看，最合适的原句是什么？

风烟俱净，天山共色。

2、请看图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

4、请展开想象用原文中的句子描述。

5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

七、学生质疑：

请同学们提出疑问。解决后，完成作业 。

八、作业

1．下列画线字注音有误的一项是( )。

A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng

B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng

C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān

D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣

⒉下列画线词解释有误的一项是( )。

A．负势竞上，互相轩邈(凭依)

B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)

C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)

D．争高直指，千百成峰( )

⒊下列对句子翻译有误的一项是( )。

A．从流飘荡，任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。

急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听

D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

二、填空题

⒋《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ”

⒌对偶这种修辞方法主要有如下几个特点：

①

②

③

教学目标：

1，认识“央，瓦”等13个生字。会写“央，交”等字

2，激发学生热爱祖国首都北京的情感。

3，能正确，有感情地朗读课文。

教学准备：

课件

教学过程：

一，导入

1，同学们，我们先来听一首好听的歌（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱，知道这首歌的名字吗？〈我爱北京天安门〉对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城就是我国的首都，今天我们就一起来学习课文〈北京〉

2，板书课题，齐读课题

二，初读课文，学习生字

1，大家先请听一遍课文，注意听清字音。

2，你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的生字看看注音，多读几遍。

3，同学们读的真认真，下面我们四人一组，一起学一学这篇课文的生字，也可以将生字连成词语读一读。

4，出示生字，请各小组来试着读一读，看哪个组读的最好。

5，同学们读的真好，那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊？你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉

6，男女生个读-----齐读

三，再读课文，理解新知，指导朗读

（一）再读课文

1，你们的词语读的真不错，那你们能把课文读好吗？我想请一位同学来试一试。

2，说说看，他读的怎么样？

3，指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

4，大家自己试着读一读吧。

5，北京有这么多美丽的地方，那你们最喜欢看什么呢？

（二）理解课文，指导朗读

1，教学第二自然段

点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

2，你看到了什么？

3，教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么？看看有什么不明白的地方？

随机解释：中央 庄严 矗立等的词语

4，我想请几位同学来比赛读一读这个自然段，评出“最佳朗读奖”

5，学生比赛读，评出最好的那位。

6，大家表现的真不错，老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊？（课件出示图片）

四，指导写字

1， 北京还有很多好看好玩的地方，大家想不想去看一看啊，看之前老师有个要求，如果你能认真的写一写学过“央，交”这两个字的话，老师就给你们看好不好啊？

2， 出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

五，欣赏图片，再次感受

出示北京风景图片，一边看一边介绍，让学生感受北京的美丽。

六，总结课文

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，希望同学们能更加了解北京，喜欢北京，长大能亲自去北京看一看。最后我们再来唱一唱这首〈我爱北京天安门〉吧。